Комунальний заклад "Багатопрофільний навчально-реабілітаціний центр "Довіра" Криворізької міської ради


запам'ятати

 

Дефектолог групи №2

 

 

 

Любушкіна Людмила Вікторівна

 

Вчитель-дефектолог

Освіта: вища

Спеціалист вищої категорії,

Педагогічне звання:

"Вчитель-методист"

Стаж роботи: 40 років

 

 

 

   
Моє кредо
: Діти - це сонячні промінчики, які зігрівають мое серце своїм теплом.

 
Приоритетні напрямки: адаптація, інтеграція, соціалізація.

 

         29 – 30 листопада 2016 року проходив І з’їзд корекційних педагогів України. Актуальні питання соціалізації дітей з особливими освітніми потребами. З’їзд проходив у місті Дніпро.

 

         На з’їзді були присутні представники:

- міністерства освіти і науки України;

- національного університету імені М.П.Драгоманова;

- інституту модернізації змісту освіти МОН України;

- всеукраїнського громадського об’єднання «Національна Асамблея осіб з інвалідністю України»;

- ВГО «Українська асоціація корекційних педагогів.

 

           Програма з’їзду була дуже насичена. Перед початком відбулася виставка – презентація закладів Дніпропетровської області. На виставці були представлені роботи дітей з різних закладів Дніпропетровщини.

Розпочала з’їзд голова ради «Благодійного фонду Петра Порошенко» -  Марина Анатоліївна Порошенко. Вона поздоровила всіх з початком роботи з’їзду, освітила проблему інклюзивної освіти на Україні.

Наступними виступили:

- Примаков Каміль Юрійович - заступник голови Дніпропетровської обласної державної адміністрації;

- в.о. голови Комітету з питань науки і освіти Верховної Ради України, професор, декан факультету колекційної педагогіки та психології Н і ТУ імені М.П.Драгоманова Синьов В.М.

 

      Під час проведення з’їзду розглядалися питання корекційної освіти. Проходили дебати стосовно розв’язання питань пов’язаних з інклюзивною освітою.

         На з’їзді були представники всіх куточків України. З нашого закладу була присутня Любушкіна Людмила Вікторівна – вчитель – дефектолог, що працює з дітьми з особливими освітніми проблемами. 

         На другий день всі делегати були задіяні в секційних заняттях.

 

Секція №1. Розвиток особливості дитини з тяжкими порушеннями мовлення в умовах спеціальної та інклюзивної освіти. Керівник секції Шеремет М.К. – професор, почесний академік НАПН України.

 

 

Секція №2. Особливості в навчанні, вихованні та розвитку в сучасних освітніх умовах соціалізації глухих та слабочуючих дітей. Керівник секції Фомічова Л.І. – професор, завідувач кафедри сурдопедагогіки ФКПП НПУ імені М.П.Драгоманова.

 

 

Секція №3. Очолила Синьова Є.П. – професор, завідувач кафедри тифлопедагогіки. Питання секції були стосовно розвитку особливості дитини в умовах спеціального та інклюзивного навчання.

 

 

Секція №4. Цю секцію очолив Колесник І.П. – професор, завідувач кафедри психокорекційної педагогіки ФКПП НПУ імені М.П.Драгоманова. На секції розглядалися питання розвитку особливості розумово відсталої дитини в умовах спеціальної та інклюзивної освіти.

 

 

Секція №5. Розглядала питання стосовно психолого – педагогічних умов соціалізації та освітньої інтеграції дітей із аутентичними та інтелектуальними порушеннями (модифікація методів та прийомів спеціальної дидактики та корекційного виховання для взаємодії з аутичними дітьми). Керувала секцією Шульженко Д.І. – професор кафедри психокорекційної педагогіки.

 

     

 

  ПІДГОТОВКА ДО ШКОЛИ ДІТЕЙ З СИНДРОМОМ ДАУНА
 Коли мова йде про дитину з синдромом Дауна , я не прив’язуюсь до віку 6 років, а дивлюся на вміння кожної конкретної дитини. Батькам не варто рватися за соціальними нормами і стандартами. Професор В.М. Синьов рекомендує і я з ним погоджуюсь: орієнтуватися на вік 8-9 років. 

 

Готовність до школи визначається двома великими групами навичок:

пізнавальні навички, які визначають здатність дитини вчитися і сприймати нову інформацію;
психологічні навички, що впливають на поведінку дитини, її взаємодію з оточуючими і здатність дотримуватись шкільного режиму. 

 

Для успішного навчання дитина повинна вміти наступне:

розуміти і виконувати інструкцію;
підбирати правильні асоціації, а саме: ноги і черевики, нитка і голка, цвяхи і молоток;
впорядковувати предмети на контрастні групи;
конструювати за зразком;
рахувати до 5 і знати відповідні числа, співвідносити число у вигляді цифри з кількістю реальних предметів, вміти перераховувати і називати загальну кількість порахованих предметів;
грати в сюжетні ігри і розуміти послідовність повсякденних дій (щоб нагодувати ведмедика потрібно взяти тарілочку, потім ложку, набрати їжу ложкою з тарілки, піднести ложку до рота ведмедика).