Логопед здійснює роботу, спрямовану на попередження, компенсацію і корекцію відхилень у мовному розвитку.

    Корекційна логопедична робота з дітьми здійснюється щодня в години проведення занять, в режимі дня за погодженням з адміністрацією.

   Учитель-логопед проводить індивідуальні та підгруппові заняття. На індивідуальних заняттях проводиться робота по корекції порушеного звуковимови у дітей. На подгруппових заняттях переважно ведеться робота щодо усунення порушень фонематичного слуху, з розвитку навичок фонематичного аналізу і синтезу, фонематичних уявлень.

   Заняття проводяться в спеціально обладнаному кабінеті. В заняття включені вправи на розвиток мовного дихання, елементи логоритміки, фонетичної ритміки, артикуляційна гімнастика.

 

     Артикуляційна гімнастика - це гімнастика для губ, язика, нижньої щелепи. Навчіть малюка перед дзеркалом відкривати і закривати рот, піднімати вгору язик, робити його широким і вузьким, утримувати в правильному положенні.

 

    Швидка мова неприйнятна в розмові з дитиною. Говоріть ясно і чітко, називаючи предмети правильно, використовуючи як «дитячі», так і «дорослі» слова (це машина бі-бі.А ось собака - ав-ав!). Не дозволяйте малюкові говорити швидко.

 

    Завжди розповідайте дитині про те, що бачите. Пам'ятайте, що якщо для вас все навколишнє знайоме і звичне, то малюка з усім, що нас оточує, потрібно познайомити. Поясніть йому, що дерево росте, квітка цвіте, навіщо на ньому бджола. Від вас залежить, чи буде розвиненим ваш малюк.

    Головні складові красивої мови: правильність, чіткість, виразність, помірний темп , багатство словникового запасу і інтонаційна виразність. Такою має бути ваша мова.

 

    Дихальна гімнастика важлива в становленні мови. Щоб виробити повітряний струмінь, який необхідний для вимови багатьох звуків, навчіть дитину вдихати повітря через рот і одночасно «надувати» животик, а на видиху вимовляти звуки - голосні звуки.

 

    Якщо дитині виповнилося 3 роки, вона обов'язково повина вміти говорити фразами. Відсутність фразової мови говорить про затримку мовного розвитку, а відсутність слів в 3 роки - про грубі порушення загального розвитку.

 

    Жести доповнюють нашу мову. Але якщо малюк замість мови користується жестами, не намагайтеся розуміти його без слів. Зробіть вигляд, що не знаєте, що він хоче. Спонукайте його просити. Чим довше будете розуміти «жестовую мову дитини» , тим довше він буде мовчати.

 

     «Золота серединка» - ось до чого треба прагнути в розвитку дитини, т. е. до норми. Придивіться до малюка. Чи відрізняється він від однолітків? Не перевантажуйте його інформацією, не прискорюйте його розвиток. Поки дитина не опанувала рідну мову, рано вивчати іноземну (не дарма в двомовних сім'ях дуже часто у дітей спостерігається загальне недорозвинення мови!).

 

    Ілюстрації в дитячих книжках, які відповідають віку дитини, - чудовий посібник для розвитку мови. Розглядайте ілюстрації, говорите про те, що? (Хто?) Зображений на них. Нехай малюк відповідає на питання: де? хто? який? що робить? якого кольору? якої форми? Ставте питання з приводами: за, під, над і т. д.

 Ліворукість - не відхилення, а індивідуальна особливість людини, закладена у внутрішньоутробному періоді, і не сприймає перенавчання. Це може привести до виникнення неврозів і заїкання.

 

   Дрібна моторика - так зазвичай називають рухи кистей і пальців рук. Чим краще розвинені пальчики, тим краще розвинена мова. Тому  розвивайте м'язи рук малюка. Нехай спочатку це буде масаж пальчиків, ігри  «Сорока, сорока ...», потім ігри з дрібними предметами під вашим контролем, шнурівка, ліплення, застібання гудзиків і т. д.

 

   Не можна займатися з дитиною, якщо у вас поганий настрій. Краще відкласти заняття і в тому випадку, якщо малюк засмучений або хворий. Тільки позитивні емоції забезпечують ефективність і високу результативність.

 

   Загальне недорозвинення мови (ЗНМ) часто зустрічається у тих дітей, які заговорили пізно:  слова після 2 років, фрази - після 3. Можна говорити про ЗНМ, коли у дитини недорозвинення всіх компонентів мови: порушено звуковимову, обмежений словниковий запас, погано розвинений фонематичний слух , порушений граматичний лад мови.

 

  Режим дня дуже важливий для маленької дитини, особливо гіперактивної. Постійне перезбудження нервової системи, недостатній сон призводять до перевтоми, перенапруження, що, в свою чергу, може викликати заїкання та інші мовні розлади. 

   Соска шкідлива, якщо малюк смокче її довго і часто. По-перше, у нього формується готичне (високе) небо, яке впливає на формування правильного звуковимови. По-друге, соска заважає мовному спілкуванню. Замість вимови слів дитина спілкується за допомогою жестів і пантоміміки.

 

   Тільки комплексний вплив різних фахівців (логопеда, лікаря, вихователя, батьків) допоможе якісно поліпшити або виправити складні мовні порушення - заїкання, алалія, ринолалии, ЗНМ, дизартрію.

 

   Розумовий розвиток невіддільне від мовного, тому, займаючись з дитиною, потрібно розвивати всі психічні процеси: мислення, пам'ять, мова, сприйняття.

 

   1. Розмовляйте зі своєю дитиною під час усіх видів діяльності, таких як приготування їжі, прибирання, одягання-роздягання, гра, прогулянка і т.д.

2. Говоріть про те, що ви робите, бачите, що робить дитина, що роблять інші люди і що бачить ваша дитина.

3. Говоріть спокійно, в нормальному темпі, з інтонацією.

4. Говоріть, використовуючи ПРАВИЛЬНО побудовані фрази, пропозиції. Ваша пропозиція має бути на 1-2 слова довші, ніж у дитини. Якщо ваша дитина поки ще висловлюється тільки однослівним пропозиціями, то ваша фраза повинна складатися з 2 слів.

5. Задавайте ВІДКРИТІ питання. Це буде стимулювати вашу дитину використовувати кілька слів для відповіді. Наприклад, запитуйте "Що він робить?" замість "Він грає?". Якщо дитина не може у відповіді, задаючи питання, використовуйте слово "або". Наприклад: "Хлопчик стрибає або бігає".

6. Дотримуйтеся вимог тимчасову паузу, щоб у дитини була можливість говорити і відповідати  на питання.

7. Слухайте звуки і шуми, які нас оточують. Скажіть дитині: "Послухай, як гавкає собака, а ось шумить вітер" і т.д. А потім запитаєте "Що це?" Це може бути гавкіт собаки, шум вітру, мотор літака, шелест листя, дзюрчання струмочка і т.д.

8. Розкажіть коротка розповідь, історію. Потім допоможіть дитині розповісти цю ж історію Вам або кому-небудь ще. Якщо ви не впевнені, задавайте дитині навідні запитання.

9. Якщо дитина вживає всього лише кілька слів у мові, допомагайте йому збагачувати свою мову новими словами. Виберіть 5-6 слів (частини тіла, іграшки, продукти) і назвіть їх дитині. Дайте йому можливість повторити ці слова. Не очікуйте, що дитина скаже їх відмінно. Надихнувшись дитини і продовжуйте їх заучувати. Після того, як дитина вимовив ці слова, введіть 5-6 нових слів. Продовжуйте додавати слова до тих пір, поки дитина не дізнається більшість предметів, навколишнього життя. Займайтеся кожен день.

10. Якщо дитина називає тільки одне слово, почніть вчити його коротким фразам. Використовуйте слова, які ваша дитина знає. Додайте колір, розмір, дія. Наприклад, якщо дитина каже "м'яч", послідовно навчіть його говорити "великий м'яч", "Танін м'яч", "круглий м'яч" і т.д.

11. Більшість занять проводите в ігровій формі. Робота з дитиною повинна активізувати мовне наслідування, формувати елементи зв'язного мовлення, розвивати пам'ять і увагу.